… Okul Öncesi Eğitimde İnteraktif Plan ve Eğitimin Mucidi …
1. Ahmet, görselleri kullanarak dinleyeceği veya izleyeceği materyaller hakkında tahminde bulunabilir ve bu tahminlerini ifade edebilir. Konuşmalarında, düşüncelerini daha anlaşılır hale getirmek için görselleri etkin bir şekilde kullanır ve benzetme veya örneklendirme gibi ifadelerle anlatımını zenginleştirir. Matematiksel problemlerin çözümüne yönelik stratejiler geliştirebilir ve bir bütünün parçalarını tanımlayarak çözüm yollarını dener. Elde ettiği sonuçları değerlendirip, çözüm sürecindeki görüşlerini paylaşır. Canlıların gelişimine dair tahminlerde bulunarak gözlemler yapar ve bu gözlemleri doğrulamak için tekrarlı ölçümler yapar. Gökyüzündeki cisimleri gözlemleyebilir ve çevresel değişimleri inceleyerek çıkarımlar yapar. Günlük yaşamda karşılaştığı problemleri çözmek için topladığı verileri gruplandırır ve nesnelerin farklı durumlarındaki değişimleri gözlemler. Gece-gündüz, sabah-akşam gibi zaman dilimlerinin özelliklerini tanımlar ve çeşitli görsel/işitsel kaynaklardan edindiği bilgileri bağlamını bozmadan kendi ifadeleriyle aktarır. Kişisel alanına müdahale edilmesi durumunda kendini korur ve günlük yaşamda çevre koşullarına uygun giyinir. Sanat eserinde gördüklerini anlatabilir ve drama etkinliklerinde gerekli materyalleri seçerek yaratıcı bir katkı sağlar. Çaldığı ritimler, ezgiler ve çocuk şarkılarına dair duygu ve düşüncelerini aktarabilir. Ayrıca, seçtiği çocuk şarkılarıyla ilgili yorumlar yapabilir.
2. Ayşe, görsel materyallerdeki olayların parçalarını tanımlayabilir ve bunları açık bir şekilde ifade edebilir. Bir konuyu kendi kelimeleriyle yeniden anlatabilir ve anlatımını daha anlaşılır kılmak için farklı cümle yapıları kullanabilir. Matematiksel problemlerin ana unsurlarını belirleyebilir ve çözüm sürecini çeşitli yöntemlerle ifade edebilir. Karşılaştığı problemleri kendi cümleleriyle açıklayarak çözüm yollarını açıklar. Elde ettiği sonuçları farklı yollarla sunar ve çözüm sürecindeki mantığını paylaşır. Nesnelerdeki gözlemlenebilir değişiklikleri türlerine göre ayırabilir ve bu değişikliklere dair açıklamalar yapabilir. Tükettiği gıdaları sağlıklı ve sağlıksız olarak sınıflandırabilir ve bu sınıflandırmayı günlük yaşamla ilişkilendirebilir. Merak ettiği bir konu üzerine basit deneyler tasarlayabilir ve mevsimlerin çevreye etkilerini inceleyerek fikirler geliştirebilir. Çevresindeki millî ve dini bayramlarla ilgili etkinlikleri ifade edebilir ve bu etkinliklerin detaylarını anlatabilir. Günlük yaşamda kullanılan nesne ve mekânların özelliklerini tanımlayabilir ve bulunduğu ortamda yön terimlerini kullanarak konumunu ifade edebilir. Fiziksel hareketlerin olumlu etkilerini fark edebilir ve vücudunu çeşitli ritimler ve tempolara uygun şekilde hareket ettirerek sağlığını destekler. Dijital ya da geleneksel sanat eserlerini inceleyebilir ve inceleme sonucunda sanat etkinliği yapmak için türüne karar verebilir. Doğadan ve çevresinden duyduğu seslerin kaynaklarını belirleyebilir. Ritimlerdeki uzunluk, kısa ve hızlı-yavaş tempo değişimlerini bedeniyle ifade edebilir.
3. Arif, konuşmalarında kurallara uygunluğu sağlar ve konuya dair ön bilgilerini kullanarak yeni bağlantılar kurar. Konuşma sürecini etkileyen faktörleri tanımlar ve bunları açıklar. Yazının yönünü doğru bir şekilde göstererek yazma becerisini uygular. Bir bütünü oluşturan parçalar arasındaki ilişkileri net bir şekilde açıklar. Parçalar arasında uyumsuzlukları veya eksiklikleri fark eder ve bu durumları açıklayarak çözüm önerileri sunar. Elde ettiği sonuçları mantıklı gerekçelerle savunur ve nesnelerin ölçülebilir özelliklerine dair çıkarımlar yapar. Doğal kaynakların sürdürülebilirliği konusunda kendi görüşlerini akranlarına açıkça aktarır. Malzemeleri geri dönüşüm için uygun özelliklerine göre gruplandırır. Bitkilerin diğer canlılar tarafından kullanımıyla ilgili gözlemlerini örneklerle açıklar. Çevresindeki sorunlara çözüm önerileri getirebilmek için hayal gücünü kullanarak modeller oluşturur. Geçmişte kullanılan nesneleri bugünkü hâlleriyle karşılaştırır, benzerlik ve farklılıkları tartışır. Grup içi iletişimi artırmaya yönelik etkinliklerde yer alır ve hava olaylarını tanıyan sembollerle bağlantı kurar. Kişisel bakımını yardıma ihtiyaç duymadan gerçekleştirebilir. Fiziksel aktivitelerde kuralların ne olduğunu belirleyebilir ve bunları uygulamaya koyar. Drama etkinliklerinde yer alan konu ve duyguları analiz eder, bu duyguların ve düşüncelerin sebeplerini açıklar. Sanat materyallerini amacına uygun şekilde kullanarak yaratıcı çalışmalar yapar. Geri dönüşüm malzemelerinden yapılmış çalgılarla ve Orff çalgılarıyla müzikli dramatizasyonlar oluşturur.
4. Aslı, görsellerden yola çıkarak metinle ilgili tahminlerde bulunur ve bu tahminleri uygun şekilde açıklar. Hedef kitleye uygun olarak etkili ve anlaşılır sözlü sunumlar yapabilir. Dinleyecekleri veya izleyecekleri materyalleri seçerken içeriğin amacına uygun olanları belirler. Konuşma sürecinde karşılaştırmalar yaparak farklı görüşleri değerlendirir. Görsel materyallerle ön bilgilerini ilişkilendirerek daha derinlemesine anlamlar çıkarır. Belirli bir durumu uygun matematiksel sembollerle ifade edebilir. Çözüme ulaşamadığı durumlarda farklı çözüm yolları dener ve alternatif stratejiler oluşturur. Matematiksel temsillerin anlamlarını karşılaştırarak daha etkili çözümler üretir. Çeşitli semboller arasından doğru olanları belirleyip kullanabilir. Çeşitli canlıların hayat döngülerini farklı kaynaklardan araştırarak analiz eder. İnsan davranışlarının çevre üzerindeki etkileri hakkında tahminlerde bulunur ve bu tahminleri açıklar. Deney yapmak için istekli olur ve farklı bilimsel süreçleri denemeye açıktır. Günlük yaşamda karşılaştığı sorunları çözebilmek için verileri görsellerle sunar. Gezi veya gözlem yaparken güvenliği ve sağlığı korumak için gerekli önlemleri anlatır. Günlük hayatta kullanılan nesnelerin ve mekânların özelliklerini açıkça ifade eder. Yakın çevresinde kutlanan millî ve dini bayramlarla ilgili yapılan etkinlikleri ve gelenekleri açıklar. Düzenli dinlenmenin ve yeterli uyku almanın önemini kendi cümleleriyle ifade eder. Hareketli oyunlar için basit kurallar önerisinde bulunabilir. Sanat eserleriyle ilgili duygu ve düşüncelerinin nedenlerini açıklar, bu eserlerden ilham alarak yaratıcı fikirler üretir. Bireysel veya grup etkinliklerinde aktif rol alır ve yaratıcılığını sergiler. Planlı veya doğaçlama müzikli oyunlar ve dramatizasyonlar oluşturur ve sunar. Seçtiği müziklerin isimlerini doğru bir şekilde ifade eder.
5. Burak, yazı yönünü doğru bir şekilde gösterir ve yazılı ifadelerde kullanılan kurallara dikkat eder. Konuşma sürecine etki eden faktörleri değerlendirir ve buna göre iletişim stratejileri oluşturur. Konuşmalarında beden dilini kullanarak ifadelerini güçlendirir. Dinleme ve izleme süreçlerini değerlendirerek bu süreçlerin etkinliğini artırmaya çalışır. Dinledikleri veya izledikleri materyallerdeki olayların parçalarını doğru bir şekilde belirleyebilir ve bunları açıkça ifade eder. Matematiksel problemlerin parçaları arasındaki ilişkileri açık bir şekilde ifade edebilir. Problemi çözebilmek için veri toplanacak uygun kaynakları belirler ve bu kaynaklardan elde edilen verileri kullanarak çözüme ulaşır. Sayısı 10’a kadar olan nesneleri iki grup arasında eşit bir şekilde paylaştırabilir. Kendisine sunulan örüntüleri doğru şekilde kopyalar ve çözüm yollarını takip eder. Canlıların temel özellikleriyle ilgili bilgilerini test etmek için yeni gözlemler yapar ve bu gözlemlerle ilgili çıkarımlar yapar. Farklı canlıların hayat döngülerine dair gözlemleriyle açıklamalar geliştirebilir. Sürdürülebilir yaşam için bitkilerin önemini sorgular ve bu konuda sorular sorar. Nesnelerin betimsel ve fiziksel özelliklerine dair gözlemlerini doğru ve ayrıntılı bir şekilde ifade eder. Farklı toplumların kültürel özelliklerini (özel günler, yemekler, giysiler, müzik gibi) kendi kültürüyle karşılaştırarak benzerlikler ve farklılıklar üzerinde durur. Türk kültürüne ait ayırt edici özellikleri açıkça ifade eder. Hareketli oyunların kurallarını fark eder ve bunları uygun şekilde uygular. İç ve dış mekânlarda çeşitli hareketli etkinliklere istekle katılır. Sanat ve sanatçılar hakkında sorular sorarak derinlemesine bilgi edinmeye çalışır. Sanat eserleri ile ilgili sorular sorarak eserleri anlamaya yönelik düşünceler geliştirir. Gruptaki diğer bireylerle uyum içinde beden perküsyonu yaparak ritmi takip eder. Mekânın fiziki koşullarına uygun olarak hareket eder veya dans eder.
6. Burcu, seçilen materyalleri dikkatle dinler veya izler. Konuşacağı konuya karar verir ve bu konu üzerine düşüncelerini açıkça ifade eder. Dinleyeceği veya izleyeceği materyalleri uygun şekilde seçebilir. Konuşma sürecinde nefesini ve sesini doğru şekilde kullanarak ifadelerini güçlendirir. Konuşurken yaptığı hataları fark eder ve düzeltir. Görsel semboller arasından yazıyı doğru şekilde tanıyıp gösterir. Dil bilgisi kurallarına dikkat ederek doğru ve anlaşılır bir şekilde konuşur. Günlük yaşamda karşılaştığı problemleri kendi cümleleriyle ifade eder ve çözüm yolları sunar. Geometrik şekillerin farklı biçimsel özelliklerine sahip örneklerini oluşturur ve bu şekilleri tanımlar. Nesne, olgu ve olayları karşılaştırarak farklılıklarını ve benzerliklerini belirler. Örüntü oluşturur ve bu örüntüyü çözümlemek için stratejiler geliştirir. Bitkilerin veya hayvanların hayat alanlarında meydana gelen değişikliklere verdikleri tepkilere dair çıkarımlar yapar. Günlük hayatta karşılaştığı problemleri çözebilmek için topladığı verileri görsellerle ifade eder. Basit düzeyde deneyler yapmak için gerekli malzemeleri seçer ve deney süreçlerini doğru bir şekilde planlar. Mevsimlerin ayırt edici özelliklerini söyler ve bu özelliklerin çevreye olan etkilerini tartışır. Mustafa Kemal Atatürk’ün Türk toplumu açısından önemini fark eder ve bu konuda düşüncelerini paylaşır. Görsellerden hareketle tablo, grafik ve şekilleri doğru şekilde yorumlar. Bedeninin alandaki konumunu belirler ve konumunu ifade eder. Tehlike, kaza veya afet durumlarında neler yapması gerektiğini söyler ve güvenlik önlemleri hakkında bilgi verir. Yapmak istediği sanat etkinliği için gerekli olan materyalleri seçer ve etkinlik planını oluşturur. Sanat eserine yönelik duygu ve düşüncelerini açıkça ifade edebilir ve sanat eserlerinin anlamını analiz eder. Artık materyallerden yapılmış çalgıları ve Orff çalgılarını müzikli dramatizasyonda kullanarak ritim oluşturur. Çaldığı ritimlere, ezgilere ve çocuk şarkılarına dair duygu ve düşüncelerini açıklar, müziksel ifadelerini paylaşır.
7. Cihan, cümledeki anlam eksikliklerini fark edebilir ve doğru ifadelerle tamamlar. Dinledikleri veya izledikleri hakkında uygun şekilde onaylama veya reddetme tepkisi verir. İncelediği görsel materyale dair düşüncelerini ve değerlendirmelerini ifade edebilir. Matematiksel problem çözme süreçlerini arkadaşlarıyla paylaşabilir ve birlikte çözüm önerileri geliştirebilir. Ele alınan duruma uygun sembol veya matematiksel temsilleri kullanır. Elde ettiği verilerle somut modeller oluşturur ve bu modeller üzerinden çıkarımlar yapar. Artma veya azalma durumlarını gözlemleyerek yeni nesne sayısını belirler. Malzemeleri geri dönüşüm için uygun şekilde gruplandırır ve bu malzemelerin özelliklerini göz önünde bulundurur. Çevresindeki problemleri çözebilmek için önerdiği modelleri geliştirir ve yeniler. Gökyüzündeki cisimleri gözlemler ve bu gözlemlerden çıkarımlar yapar. Katıldığı grup çalışmasında grup amaçları doğrultusunda fikirlerini açıkça ifade eder. Merak ettiği konularla ilgili görsel ve işitsel kaynakları araştırır ve analiz eder. Sağlıklı beslenmeye dikkat eder ve buna uygun alışkanlıklar geliştirir. Günlük yaşamda, hava koşulları ve duruma göre uygun giyim tercihlerinde bulunur. Sanat eserinde gözlemlediği unsurları söyler ve eserin anlamını analiz eder. Drama etkinliklerine katılarak, canlandırmalara dair gözlemlerini ve yorumlarını paylaşır. Dinlediği çocuk şarkılarına dair duygu ve düşüncelerini açıkça ifade eder. Artık materyallerden yapılan çalgıları bireysel veya grup olarak çalar ve bu süreçle ilgili düşüncelerini dile getirir.
8. Ceylan, sözcüklerin harflerden oluştuğunu fark edebilir ve harfleri doğru bir şekilde tanıyabilir. Dinleme ve izleme ortamını değerlendirerek, verilen materyali uygun şekilde anlamaya çalışır. Kendisine sunulan görsel okuma materyallerini dikkatle inceler ve yazı yönünü doğru gösterir. Görsel okuma materyallerindeki olayları belirleyebilir ve bunları açıkça ifade eder. Bir bütünün eksik ya da fazla parça sayısını kolayca tespit edebilir. Sunulan çözüm yollarını dener ve çözüm sürecini farklı yollarla ifade edebilir. Matematiksel problemleri kendi cümleleriyle anlatabilir ve çözüm aşamalarını çeşitli yollarla açıklayabilir. Nesnelerde meydana gelen gözlemlenebilir değişiklikleri niteliklerine göre ayırabilir ve analiz eder. Tasarladığı basit bir modeli gerçek hayattaki karşılığı ile değerlendirerek fikirlerini açıklar. Hava durumunun günlük yaşamdaki etkilerini göz önünde bulundurarak uygun davranışlar hakkında önerilerde bulunur. Nesnelerin betimsel ve fiziksel özellikleriyle ilgili gözlemlerini ifade edebilir. Katıldığı oyun, etkinlik ya da grup çalışmalarında iletişimi başlatır ve aktif katılım sağlar. Görseli gösterilen yeryüzü şekillerinin isimlerini öğrenir ve bunları doğru şekilde söyler. Fiziksel ihtiyaçlarını ifade edebilir ve gerektiğinde dinlenme talep edebilir. Eşli çalışmalarda hareketi eşli olarak aynı yönde yapar. Katıldığı drama etkinliği için gerekli materyalleri seçebilir ve etkinliğe katkıda bulunur. Dijital veya gerçek sanat ortamlarında sergilenen geleneksel ve evrensel sanat eserlerini inceleyerek yorumlar. Çocuk şarkılarındaki ses farklılıklarını fark edebilir ve bu farkları ifade eder. Mekânın fiziki koşullarına uygun şekilde dans eder ve ritme uyum sağlar.
9. Deniz, konuşmalarında beden dilini etkin bir şekilde kullanır. Sözcüklerin ilk ve son seslerinden yeni kelimeler türetir. Konuştuğu konu ile günlük yaşam arasındaki bağlantıları kurarak anlamlı bir şekilde ifade eder. 1 ile 5 arasındaki nesnelerin miktarını hızlıca söyleyebilir. Örüntüleri doğru kurallarına uygun şekilde tamamlayabilir. 10’a kadar olan nesneleri iki kişiye veya kutuya eşit olarak paylaştırır. Matematiksel problemlerin öğeleri arasındaki ilişkileri açıkça ifade eder. Yakın çevresindeki değişimleri gözlemler ve karşılaştırır. Canlıların sağlıklı kalmaları için gerekli unsurları tanımlar. Günlük yaşamda karşılaştığı fen olaylarına yönelik basit düzeyde araştırmalar yapar ve gözlemlerini değerlendirir. Tükettiği gıdaları sağlıklı ve sağlıksız olarak ayırabilir. Mustafa Kemal Atatürk’ün Türk toplumu için taşıdığı önemi fark eder ve bunu açıklar. Farklı kültürlerin özel gün, yemek, giysi, müzik gibi özelliklerini kendi kültürüyle karşılaştırarak öğrenir. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri başarılı bir şekilde yapar. Hareketin ritmine ve temposuna uygun olarak değişik şekillerde hareket edebilir. Sanat eserinin temasına dair kendi deneyimlerine dayalı tahminlerde bulunur. Drama etkinliğinin konusu hakkında sorular sorarak derinlemesine anlamaya çalışır. Çocuğa uygun müzik eserleriyle bireysel olarak dans eder. Planlı bir ritmi beden perküsyonu kullanarak ifade eder.
10. Derya, görsel materyallerdeki olayların ana öğelerini belirleyebilir. Söylemek istediklerini anlaşılır bir şekilde ifade edebilir. Cümlelerdeki eksik veya fazla sözcükleri fark edebilir. Farklı geometrik şekillerin özelliklerine dair örnekler oluşturur. Matematiksel durumlarda eksik ya da fazlalık olan öğeleri belirleyebilir. Problemi çözmek için gerekli verileri ve kaynakları tanımlar. Farklı dönemlerde yaşanan olaylardaki değişkenleri gözlemler. Merak ettiği bir konu hakkında basit bir deney tasarlar. Doğal kaynakların kişisel kullanımını değerlendiren verileri analiz eder. Çeşitli canlıların yaşam döngüleri üzerine araştırmalar yapar ve sorgular. Bulunduğu ortamda kendisinin, nesnelerin ve mekânların konumunu doğru şekilde ifade eder. Yakın çevresindeki coğrafi özellikleri tanımlar ve açıklamalar yapar. Günlük yaşamda doğru duruş ve oturuş alışkanlıklarını uygular. Gösterilen dans figürlerini doğru şekilde ve uygun tempoda yapabilir. Drama etkinliklerinde yaratıcı ve özgün performanslar sergiler. Geleneksel ve evrensel sanat eserlerinin yer aldığı dijital platformları keşfeder. Planlı ya da doğaçlama olarak çocuk şarkıları yaratabilir ve bunları grupla birlikte icra edebilir.
11. Emre, dinledikleri ve izledikleri materyallerdeki olayları belirleyebilir. Görsel okuma materyallerindeki bilgilerle günlük yaşam arasındaki bağlantıları kurabilir. Bir konuyu kendi cümleleriyle açıklayabilir. 1 ile 10 arasındaki sayıları doğru şekilde ritmik olarak sayabilir. Matematiksel temsillerin anlamlarını ve özelliklerini açıklar. Bir bütünün parçalarını gösterebilir. Elde ettiği sonuçları farklı yöntemlerle ifade edebilir. Yakın çevresindeki problemleri çözmek için hayal gücüne dayalı çözümler ve modeller geliştirebilir. Mevsimlerin doğal çevre üzerindeki etkilerini tartışabilir. Nesnelerdeki gözlemlerini niteliklerine göre sınıflandırabilir. Günlük yaşamda karşılaştığı problemleri çözmek için elde ettiği verileri gruplayabilir. Geçmişte kullanılan nesnelerin günümüzdeki örnekleriyle karşılaştırmalar yapabilir. Yakın çevresindeki nesneler, kişiler, yerler ve olaylar hakkında merak ettiği soruları sorar. Farklı ortam ve koşullarda hareket etme becerilerini sergiler. Sağlıklı ve sağlıksız yiyecekleri ayırt edebilir. Temel sanat türlerini anlamına uygun şekilde tanımlar. Drama etkinliklerinde yer alan konu veya hikâyelerle ilgili tahminlerde bulunur. Planlı veya doğaçlama ritimleri Orff çalgılarıyla çalar. Müzik eserlerinin temposuna uygun hareket edebilir.
12. Elif, dinlediği ve izlediği materyallere ilişkin düşüncelerini açıkça ifade edebilir. Görsel materyalleri karşılaştırarak benzerlik ve farklılıklarını ortaya koyabilir. Konuşmasında cümlenin temel ögeleri ve bağlaçları doğru şekilde kullanabilir. Yazı yönünü doğru bir şekilde gösterebilir. Görsel materyalleri, renk, şekil, boyut gibi özelliklerine göre sınıflandırabilir. 1 ile 5 arasındaki nesnelerin miktarını hızlıca söyleyebilir. Bir bütünün eksik ya da fazla parça sayısını belirleyebilir. İsmi verilen şekli veya rakamı doğru şekilde gösterebilir. Topladığı verileri düzenleyebilir ve sıralayabilir. Gökyüzündeki cisimleri gözlemleyip adlandırabilir. Tükettiği gıdaları sağlıklı ve sağlıksız olarak sınıflandırabilir. Hava durumuna göre günlük yaşamda nasıl davranması gerektiği hakkında önerilerde bulunabilir. Merak ettiği konularla ilgili basit düzeyde deneyler tasarlayabilir. Gece-gündüz, sabah-akşam, dün-bugün-yarın gibi zaman kavramlarının özelliklerini açıklayabilir. Yakın çevresindeki nesneler hakkında merak ettiği konularda görsel ya da işitsel kaynakları inceleyebilir. Görsellerden yola çıkarak tablo, grafik ve şekilleri anlamlandırıp yorumlayabilir. Genel ve kişisel alan arasındaki farkları ayırt edebilir. Günlük yaşamda doğru duruş ve oturuş tekniklerini sergileyebilir. Temel sanat türlerini anlamına uygun şekilde tanımlayabilir. Geleneksel ve evrensel sanat eserlerinin sergilendiği dijital ortamları ziyaret edebilir. Artık materyallerden basit çalgılar üretebilir ve bu çalgıları kullanarak müzikle ifade yaratabilir. Seçtiği müziklerin isimlerini tanıyıp söyleyebilirS
1. Ahmet, motivasyonunu yönlendirme, kişisel ihtiyaçlarını karşılamak için hedefler belirleme ve bu hedeflere ulaşırken kendini değerlendirme gibi benlik becerileri kazanılmıştır. Eylemlerinin olası sonuçlarını analiz etme, hatalarını kabul etme ve doğru sonuçlara ulaşmak için alternatif çözümler arama gibi ortak beceriler gelişmeye devam etmektedir. Güler yüzün iletişimdeki önemini fark etme, farklı düşünce ve hissiyatları kabul ederek alternatif fikirler önerme gibi sosyal beceriler kazanılmıştır.
2. Ayşe, kararlarının sorumluluğunu almak, yeni durumlarla karşılaştığında alternatif çözüm önerileri üretmek ve belirsiz koşullara karşı esnek tutum geliştirmek gibi ortak birleşik becerileri gelişmeye devam etmektedir. Kendi duygu, düşünce ve davranışlarını gözden geçirme, engellenen istekler karşısında uygun tepkiler gösterme gibi benlik becerileri geliştirilmiştir. Karşılıklı iletişimde dikkatli dinleme, mesafeyi uygun şekilde ayarlama, farklı görüşlere saygı göstererek uzlaşmaya varma ve çözüm arayışı gibi sosyal beceriler etkinliklerle desteklenmiştir.
3. Arif, duygularını beden diliyle uyumlu şekilde ifade edebilme, hedeflere ulaşmak için işbirliği yapma ve gerektiğinde liderlik rolünü üstlenme, farklılıkları kabul ederek bunları savunma gibi sosyal yaşam becerileri gelişmeye devam etmektedir. İyi ve kötü hissettiren duyguları tanımlayabilme, kişisel hedefler belirleyerek bu doğrultuda çalışmalarını sürdürme gibi benlik becerileri kazanılmıştır. Kaygı ve heyecan yaratan durumları dile getirebilme, zor durumlarla karşılaşıldığında yardım isteme ve sonuçları analiz ederek doğru kararlar verme gibi birleşik becerileri olumlu yönde gelişmiştir.
4. Aslı, farklı kültürel değerleri koruma ve yaşatmaya yönelik etkinliklerde yer alma, yardımlaşma ve takım çalışmasının önemini fark etme, nazik bir dil kullanarak söz isteme gibi sosyal beceriler kazanılmıştır. Duyguların değişken olduğunu fark etme, bu değişimlerin davranışlar üzerindeki etkilerini ifade edebilme gibi benlik becerileri gelişmeye devam etmektedir. Zorlayıcı durumlarla başa çıkabilmek için farklı çözüm yolları geliştirme, problemleri doğru bir şekilde tanımlama ve çözme gibi birleşik beceriler olumlu şekilde gelişmiştir.
5. Burak, katıldığı etkinliklere odaklanma, etkinliği sonuna kadar sürdürme ve eylemlerinin sonuçlarını fark etme gibi benlik becerileri gelişmiştir. Konuşan kişiye dikkatini verme, yüz ifadeleri ve beden dilini kullanarak iletişime katılma, grup kararlarına düşüncelerini nazikçe ifade etme ve başkalarının görüşlerine saygı göstererek fikir ayrılıklarını uygun şekilde dile getirme gibi sosyal becerileri etkinlikler aracılığıyla geliştirilmiştir. Kendi kararlarının sorumluluğunu alabilme, yeni durumlara esnek bir şekilde uyum sağlama ve farklı bakış açılarını öğrenmeye açık olma gibi ortak becerilerinin gelişimi devam etmektedir.
6. Burcu, olaylar karşısında hangi duyguları deneyimlediğini fark etmesi, bu duygularla nasıl başa çıkabileceğine dair farkındalık kazanması, kişisel gelişimi ve ihtiyaçlarını belirlemesi konusunda önemli adımlar atılmaktadır. Yeni ve belirsiz durumlarla başa çıkmak, karmaşık problemlere yaratıcı çözümler üretmek ve eylemlerinin olası sonuçlarını önceden görmek gibi analitik beceriler de gelişim göstermektedir. Ayrıca, grup içindeki bireylerin duygusal ve düşünsel yönlerine saygı gösterme, fikir farklılıklarını anlamlandırma, başkalarının perspektiflerini dinleyerek empati kurma gibi sosyal beceriler de önemli ölçüde ilerleme kaydetmiştir.
7. Cihan, okulunun, çevresinin ve dünyadaki genel sorunları anlamaya yönelik düşünme yeteneği, takım içinde güven ve saygıyı esas alarak ilişkiler kurma becerisi gelişmiştir. Arkadaşları ile etkili iletişim kurabilme, başkalarının görüşlerini dinlerken sabırlı olma ve konuşmalarına saygı gösterme gibi sosyal yaşam becerileri pekiştirilmiştir. Zorlu durumlarla karşılaştığında çözüm yolları üretebilme, farklı perspektiflere açık olma ve yeni fikirleri öğrenme isteği kazanılmıştır. Ayrıca, kendi öğrenme süreçlerini değerlendirme, duygusal zekâsını artırmaya yönelik çalışmalara devam etme ve düşüncelerini olumlu yönde dönüştürme becerileri gelişmiştir.
8. Ceylan, başkalarıyla fikir ayrılıklarını saygılı ve nazik bir şekilde dile getirebilme, takım içinde işbirliği yapma ve yardımlaşma, farklı görüşler üzerinde uzlaşma sağlama gibi sosyal beceriler gelişim göstermektedir. Bir hedefe ulaşabilmek için kendi duygu, düşünce ve davranışlarını gözlemleyip yönlendirme, bu süreçte kişisel geri bildirimler alarak kendini değerlendirme gibi benlik becerileri üzerinde yapılan çalışmalar önemli ilerlemeler kaydetmiştir. Aynı zamanda, derinlemesine analiz yapabilme, alınan kararların etik ve ahlaki doğruluğunu sorgulama, karşılaşılan problemleri tanımlayıp etkili çözümler geliştirme gibi birleşik ve stratejik beceriler de giderek güçlenmiştir.
9. Deniz, grup içi etkileşime katkı sağlama, pozitif bir iletişim dili kullanma ve güler yüzün iletişim üzerindeki olumlu etkilerini gözlemleme, eleştirilerin yapıcı olmasına dikkat etme, topluma katkıda bulunmaya yönelik çalışmalar yapma gibi sosyal yaşam becerileri etkinliklerle pekiştirilmiştir. Merak etmenin öğrenme sürecindeki rolünü fark etme, duygusal değişimlerin doğal bir süreç olduğunu kabul etme gibi benlik becerileri gelişim göstermiştir. Zorlayıcı durumlarla başa çıkarken esnek düşünme ve davranma, hata yaptıktan sonra alternatif çözüm yolları arama gibi ortak becerilerinin gelişimi devam etmektedir.
10. Derya, istekleri reddedildiğinde uygun tepkiler verme, zaman zaman isteklerini erteleme ve duygusal tepkilerini kontrol etme gibi benlik becerileri gelişmiştir. Grup iletişimine katılma istekliliği, başkalarının farklı düşüncelerini kabul etme, gerektiğinde liderlik rolünü üstlenme, sosyal ipuçlarını tanıyıp anlamlı ilişkiler kurma gibi sosyal yaşam becerileri etkinlikler aracılığıyla gelişmiştir. Hatalarını kabul etme, problemleri tanımlayıp çözüm önerileri geliştirme ve düşüncelerinin olası etkilerini değerlendirerek daha bilinçli kararlar alma gibi beceriler etkinlikler yoluyla gelişmeye devam etmektedir.
11. Emre, merak ettiği konularda soru sorma, hislerini ifade etme ve duygularını tanımlama becerileri gelişmiştir. Kendisini ifade etme ve ihtiyaçlarını fark etme konusunda farkındalık kazanmış, hedef belirleme ve öz düzenleme becerileri gelişmeye devam etmektedir. Dinleme sırasında göz teması kurma, empatik bir dil kullanarak söze girme, grup içinde işbirliği yapma gibi sosyal beceriler çeşitli etkinliklerle güçlendirilmiştir. Belirsiz ve yeni durumlarla karşılaşmanın doğal olduğunu fark etme, zorlayıcı durumlarda çözüm yollarını gözden geçirme, olası sonuçları dikkate alarak düşünce geliştirme gibi ortak becerilerinin gelişimi sürmektedir.
12. Elif, kendi kültürüne ve geçmişine değer verme, sosyal etkileşimde öğrendiği olumsuz davranışlardan kaçınma, konuşma hızını uygun şekilde ayarlama gibi sosyal becerilerde ilerleme kaydedilmiştir. Katılacağı etkinliklere hazırlık yapma, etkinlik sürecinde sürekliliği sağlama, duygusal ifadelerini açıkça dile getirme gibi benlik becerileri gelişim göstermektedir. İsteklerinin engellendiği durumlarda nazik bir şekilde nedenini sorma, olumsuz duygular hakkında açıkça konuşma gibi benlik becerilerinin gelişimi devam etmektedir. Yeni durumlar karşısında düşünme tarzını gözden geçirme, kaygılı durumlarda sakinleşme tekniklerini uygulama ve uyum sağlama gibi birleşik becerilerinin gelişimi sürmektedir.
1. Ahmet, çizim, yazı yazma, sayma ve ölçme gibi temel beceriler dönem boyunca gelişim göstermektedir. Bütünleşik beceriler arasında yer alan sınıflandırma, gözlem yapma, analiz etme, ve yorumlama becerileri de geliştirilmiştir. Örneğin, öğrenci gözlemlediği nesneler arasındaki ilişkileri tanımlayabilir ve bu ilişkiler üzerinden çıkarımlar yapabilir. Muhakeme, sentez yapma ve yansıtma becerileri de desteklenen etkinliklerle gelişim göstermektedir. Problem çözme ve eleştirel düşünme gibi daha yüksek seviyedeki düşünme becerileri planlanan aktivitelerle güçlendirilecektir.
2. Ayşe, gözlemleme becerisi artmıştır; örneğin, verileri toplarken ve grafik oluştururken doğru sınıflandırma ve düzenleme yapabilir. Ayrıca, hikaye kitabı okuma ve özetleme etkinliklerinde gelişim göstermiştir. Kendi ifadeleriyle hikayenin ana fikrini yorumlayabilir. Yansıtma becerisi tümevarım düşünme yoluyla güçlendirilmiştir. Belirleme, yazma, kaydetme ve dönüştürme gibi temel beceriler de gelişim göstermektedir. Örneğin, 1 ile 10 arasındaki sayıları doğru şekilde yazabilir.
3. Arif, sınıflandırma, bilgi toplama, karşılaştırma ve analiz etme becerileri yapılan etkinliklerle daha da gelişmiştir. Öğrenci, bir olayla ilgili parçaları ayırt edebilir ve bunlar arasındaki ilişkileri belirleyebilir. Nesneleri çeşitli özelliklere göre tasnif edebilir. Deneyimlerden çıkarım yapma ve bu çıkarımları değerlendirme becerileri de sürekli olarak geliştirilmekte olup, daha üst seviyedeki düşünme becerilerinin kazanılması hedeflenmektedir. Bu beceriler, problem çözme ve akıl yürütme süreçlerini de içermektedir.
4. Aslı, temel becerileri gelişim göstermektedir; sayma, ölçme, seçme ve kaydetme gibi aktivitelerde becerileri artmaktadır. Örneğin, farklı ağırlıktaki nesneleri doğru bir şekilde ölçebilir ve ölçüm sonuçlarını yorumlayabilir. Karşılaştırma yapma becerileri de gelişmiştir; nesnelerin benzerliklerini ve farklarını rahatlıkla belirleyebilir. Bu beceriler, öğrenciye sorular sorma ve genellemeler yapma yeteneği kazandırmaktadır. Örneğin, ilgisini çeken bir konu hakkında bilgi toplayabilir ve topladığı bilgilerin doğruluğunu sorgulayarak daha ileri seviyedeki becerilerini geliştirebilir.
5. Burak, genelleme, çıkarım yapma ve gözlem yoluyla tahminlerde bulunma becerileri de artmıştır. Öğrenci, nesneler arasındaki ortak özellikleri tanımlayabilir ve bu özellikler üzerinden tahminlerde bulunabilir. Ayrıca, bir konuya dair bilgiye sahipse, bu bilgiyi kullanarak varsayımlar yapabilir. Problem çözme ve çözüm önerisi geliştirme gibi beceriler de ilerlemektedir. Bu becerilerin geliştirilmesi, daha üst düzey düşünme yeteneklerinin kazanılmasına yardımcı olacaktır.
6. Burcu, yorumlama, yansıtma ve muhakeme becerileri gelişim göstermektedir. Örneğin, öğrenciler bir durumu gözlemleyip, elde ettikleri veriler üzerinden mantıklı çıkarımlar yapabilirler. Kendi ifadeleriyle, bir durumu nesnel bir biçimde aktarabilir ve bağlamdan kopmadan doğru bir şekilde yorumlayabilirler. Bu süreçte tümevarım yöntemiyle örüntüler bulabilir ve bir olayla ilgili parça-bütün ilişkisi kurarak daha derinlemesine analiz yapabilirler. Eleştirel düşünme, değerlendirme ve sentezleme becerileri de planlanan etkinliklerle güçlendirilmektedir.
7. Cihan, gözlemleme becerileri gelişim göstermektedir. Verileri toplamak ve bu verileri doğru bir şekilde sınıflandırmak gibi beceriler gelişmiştir. Örneğin, bir metni veya durumu kendi cümleleriyle özetleyebilir ve daha sonra bu metni nesnel bir biçimde yorumlayarak anlamını değiştirmeden yeniden ifade edebilirler. Çözümleme, sınıflandırma ve bilgi toplama becerileri de pekiştirilmiştir. Bu süreçte öğrenciler, olayları analiz ederek doğru bir şekilde tasnif edebilir ve ardından bu sınıflamaları etiketleme becerilerini geliştirmeye devam etmektedirler.
8. Ceylan, temel beceriler olan sayma, ölçme ve çizim gibi becerilerde önemli ilerlemeler kaydedilmiştir. Öğrenci, basit nesneleri ölçebilir, çizimlerini uygun materyallerle oluşturabilir ve 1-10 arasındaki saymaları ritmik bir şekilde gerçekleştirebilir. Bu becerilerle birlikte, öğrenci, bilgi toplama araçlarını belirleyerek, bu araçlar yardımıyla elde ettiği verileri doğrulama becerilerini de geliştirir. Bu süreç, öğrencinin daha derinlemesine bilgiye ulaşmasına ve topladığı bilgileri değerlendirip doğrulamasına olanak sağlar. Sentezleme becerileri, parçaları birleştirerek özgün bir bütün oluşturmak ve parçalar arasındaki ilişkiyi korumak gibi becerilerle gelişmektedir.
9. Deniz, yansıtma ve yorumlama becerileri de daha da güçlenmiştir. Kendi gözlemleriyle bir durumu doğru bir şekilde dönüştürme, bağlamı kaybetmeden yorumlama ve nesnel bir biçimde ifade etme yeteneği artmıştır. Bu beceriler, tümevarım ve çıkarım yapma becerileriyle de pekiştirilmektedir. Ayrıca, öğrenciler karşılaştırma ve değerlendirme yaparak, ulaştıkları çıkarımları sorgulayabilmektedirler. Temel becerilerde de ilerleme kaydedilmiştir; bulma, seçme, belirleme, sunma ve kaydetme gibi beceriler gelişmiştir.
10. Derya, muhakeme, yansıtma ve sentezleme becerileri planlı etkinliklerle daha da güçlendirilmektedir. Eleştirel düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin kazandırılması ise eğitim sürecinin odak noktalarından biridir. Öğrenci, bilgi toplama süreçlerinde doğru araçları kullanarak elde ettikleri verileri doğrulama becerilerini pekiştirmektedirler. Ayrıca, bu beceriler sentezleme becerileriyle birleşerek, öğrencinin parçaları birleştirip, özgün bir bütün oluşturmasına olanak sağlamaktadır.
11. Emre, özetleme becerileri, hikaye kitabı okuma ve anlatma etkinlikleriyle desteklenerek gelişim göstermektedir. Öğrenciler, hikayenin ana hatlarını kendi cümleleriyle özetleyebilir ve metni anlamlı bir şekilde yorumlayabilir. Yansıtma becerileri, tümevarım düşünme yöntemleriyle geliştirilmekte olup, öğrenci belirli bir konuda mantıklı çıkarımlar yapabilmekte ve bu çıkarımları değerlendirerek yeni düşünceler üretebilmektedir. Sentezleme becerileri de gelişmiş, öğrenci parçaları birleştirerek anlamlı bir bütün oluşturma ve bu bütün içindeki ilişkileri koruma yeteneği kazanmışlardır. Üst düzey düşünme becerileri olan problem özetleme, çözüm önerileri geliştirme, çözüm sürecini yansıtma ve problemi sorgulama gibi beceriler de planlanan etkinliklerle güçlendirilmeye devam etmektedir.
12. Elif, nesneleri doğru bir şekilde tasnif etme becerisi kazanmıştır. Ayrıca, deneyimlere dayalı çıkarımlar yaparak bu çıkarımları değerlendirme yeteneğine sahiptirler. Bulma, seçme, belirleme, sunma, çevirmekte ve kaydetmekte yetkinlikleri gelişmiştir. Üst düzey düşünme becerileri, özellikle problem durumlarını sorgulama ve akıl yürütme yoluyla elde edilen çıkarımları analiz etme gibi beceriler, planlanan etkinliklerle sürekli olarak güçlendirilmektedir. Bu beceriler, öğrencinin düşünsel gelişimini daha derinleştirirken, problem çözme süreçlerini de daha etkili hale getirmektedir.
13. Furkan, çıkarım yapma becerileri, karşılaştırma ve değerlendirme gibi işlemlerle gelişim göstermektedir. Bulma, seçme, belirleme, sunma, çevirmekte ve kaydetmekte yetkinlik kazanmışlardır. Tümevarım yöntemini kullanarak, farklı durumlar arasında örüntüler bulabilir ve parça-bütün ilişkileri kurabilirler. Ayrıca, değerlendirme, sentezleme ve eleştirel düşünme becerileri de güçlenmeye devam etmektedir. Tümevarım düşünme becerileri sayesinde, öğrenci elde ettiği verileri analiz ederek, ilişkileri daha derinlemesine anlamakta ve bu ilişkiler üzerinden çıkarımlar yapmaktadır.
1. Ahmet, bilgiyi analiz etme, kategorize etme ve yorumlama becerileri güçlenmiştir. Dijital bilgiye nasıl erişileceğini bilme ve dijital araçların gündelik hayattaki rolünü fark etme gibi dijital okuryazarlık becerileri gelişim göstermektedir. Birey, görselin anlamını nesnel ve doğru şekilde, kendi kelimeleriyle yeniden ifade edebilme yeteneğine sahiptir. Mevcut görselleri kullanarak özgün görseller oluşturabilme becerisi kazanmıştır. Kültürel mirası koruma ve farklı kültürleri keşfetme gibi kültür okuryazarlığı becerileri de edinilmiştir. Sürdürülebilir yaşamın gerekliliklerini anlama ve sürdürülebilirlik okuryazarlığı konusundaki farkındalık, yapılan etkinliklerle pekiştirilmiştir.
2. Ayşe, verileri grafiksel olarak görselleştirme, örüntüleri modelleme gibi veri okuryazarlığı becerileri, yapılan etkinliklerle desteklenmiştir. Hak ve sorumluluklarını yerine getirme, toplumsal kuralların farkında olma gibi vatandaşlık okuryazarlığı becerileri gelişim göstermektedir. Ayrıca, kültürel unsurları tanıma, farklı kültürlerle etkileşim kurma ve çoğul kültürlü ortamlarda yaşama becerileri edinilmiştir.
3. Arif, birey, belirlediği araçları kullanarak olaylar ve konular hakkında bilgi edinebilir, ihtiyaç duyduğu bilgiyi fark edebilir ve bu bilgileri türlerine göre sınıflandırabilir. Örneğin, sanatsal bilgiler ile gündelik bilgileri ayırt edebilme yeteneği kazanmıştır. Dijital iletişim araçlarını, yaşına uygun sürelerle kullanmanın önemini kavrayarak dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmektedir. Görselleri algılayıp tanıyarak, bunları bağlamlarından koparmadan dönüştürme gibi görsel okuryazarlık becerileri de olumlu bir gelişim göstermektedir.
4. Aslı, bilgi okuryazarlığı becerileri doğrultusunda, bilgiyi toplama, özetleme ve bilgiyi ihtiyaç duyulan şekilde kullanma becerileri gelişmiştir. Bilgiyi çözümleme, sınıflandırma ve farklı türdeki bilgileri fark etme yeteneği kazanmıştır. Ayrıca, belirlediği araçları kullanarak bir konu hakkında bilgi edinme ve bilgiyi doğru şekilde kategorize etme becerileri geliştirilmiştir. Kültür okuryazarlığı alanında, kültürü kavrama, kültürel mirası sürdürme ve kültürel etkileşimi anlama gibi beceriler elde edilmiştir. Farklı kültürleri keşfetme etkinliklerinde, kendi kültürü ile diğer kültürler arasındaki benzerlikleri belirleyebilmekte ve farklılıkları anlamada empati yapabilmektedir. Bu beceriler, kültürlerarası anlayış ve saygıyı artırmada önemli bir rol oynamaktadır.
5. Burak, verilen bir görsel hakkında eleştirel düşünme, görsel iletişim uygulamaları oluşturma, görseli anlama ve yorumlama gibi görsel okuryazarlık becerilerini edinmiştir. Bu beceriler, görsel iletişimin gücünü anlamasına ve görseller üzerinden bilgi aktarımını etkili bir şekilde yapabilmesine yardımcı olmaktadır. Dijital okuryazarlık becerileri de gelişim göstermeye devam etmektedir. Dijital araçların gündelik hayattaki işlevlerini fark etme, dijital bilgiye erişim yollarını bilme ve dijital iletişim araçlarını yaşına uygun süreyle kullanmanın önemini kavrayabilme gibi beceriler kazandırılmıştır.
6. Burcu, vatandaşlık okuryazarlığı alanında, toplumsal kuralların farkına varma, başkalarına saygı duyma ve hak ve sorumluluklarını yerine getirme becerileri edinmiştir. Kültür okuryazarlığı açısından ise, kültürel kavramları tanıma, kültür unsurlarını fark etme ve çoğul kültürlü ortamlarda yaşama becerileri gelişmiştir. Bu beceriler, toplumsal çeşitliliğe saygı ve anlayış kazandırmaktadır.
7. Cihan, sürdürülebilirlik okuryazarlığı konusunda, sürdürülebilir ve sürdürülebilir olmayan süreçleri fark etme ve bu sistemleri anlamaya yönelik beceriler dönem boyunca yapılan etkinliklerle olumlu gelişim göstermektedir. Örüntüleri betimleme, verileri analiz etme ve verileri tablo şeklinde biçimlendirme gibi veri okuryazarlığı becerileri devam eden çalışmalarla güçlendirilmektedir.
8. Ceylan, kültür okuryazarlığı alanında, empati yapma, dil ve kültür ilişkisini fark etme, kendi kültürünü anlama ve kültürel etkinliklere katılma gibi beceriler edinmiştir. Bu beceriler, farklı kültürleri anlama ve saygı gösterme konusunda farkındalık oluşturmuştur. Ayrıca, veri okuryazarlığı becerileri de gelişmeye devam etmektedir. Sorular sorma, olası sonuçları düşünme, veri oluşturma ve verileri sayısallaştırarak ölçme becerileri ile verileri görselleştirme gibi beceriler kazandırılmıştır.
9. Deniz, dijital okuryazarlık alanında, dijital bilgiye erişim yollarını bilme, dijital iletişim araçlarını tanıma ve yaşına uygun şekilde kullanma gibi beceriler olumlu bir şekilde gelişmektedir. Ayrıca, görsel okuryazarlık becerileri kapsamında, kendi ifadeleriyle görselin nesnel ve doğru anlamını değiştirmeden yeniden ifade edebilmek ve görselleri kullanarak özgün içerikler oluşturabilmekte yetkinlik kazanmıştır. Hak ve sorumluluklarını yerine getirme, vatandaşlık bilincine sahip olma gibi vatandaşlık okuryazarlığı becerilerinin gelişimi de devam etmektedir.
10. Derya, kültürel mirası koruma, kültürel değerler hakkında sosyal sorumluluk alma ve kültürel benzerlikleri ile farklılıkları ayırt etme gibi kültür okuryazarlığı becerilerini de edinmiştir. Görsel okuryazarlık alanında, görselleri doğru bir şekilde algılayabilme, tanıyabilme ve inceleyebilme becerisi gelişmiştir. Görselleri sorgulama ve kullanma yeteneği ile birlikte, görsel materyalleri anlamlandırma konusunda da önemli bir adım atılmıştır. Bilgiyi çözümleme ve sınıflandırma, bir olay hakkında ulaştığı bilgileri doğrulama ve farklı bilgi türlerini fark etme gibi bilgi okuryazarlığı becerilerinin gelişimi de sürmektedir. Bu beceriler, daha analitik düşünmeyi ve bilgiyi doğru bir şekilde kullanma yeteneğini artırmaktadır.
11. Emre, sürdürülebilir kalkınma ve sürdürülebilirliği anlama konusunda önemli beceriler edinmiştir. Örneğin, geri dönüşüm sembollerini tanıyıp, atıkları doğru bir şekilde kategorize edebilmekte ve gezegenin korunması için zararsız atık türlerini ayırt edebilmektedir. Bu beceriler, çevresel farkındalık ve sorumluluk bilincinin gelişmesine katkı sağlamaktadır. Sorular sorma, olası sonuçları düşünme, veri oluşturma ve bu verileri sayısallaştırarak ölçme gibi veri okuryazarlığı becerilerinin gelişimi devam etmektedir. Ayrıca, hak ve sorumluluklarını yerine getirme, farklılıklara saygı gösterme gibi vatandaşlık okuryazarlığı becerileri kazanmıştır.
12. Elif, kendi kültürünü daha iyi fark ederek, kültür unsurlarını tanıma ve anlamlandırma becerileri edinmiştir. Bu becerilerle, kültürel farklılıklara saygı duyma ve toplumsal kurallara uyma konusunda daha bilinçli hale gelmiştir. Ayrıca, kültürler arası etkileşimi derinleştirerek, sosyal sorumluluk bilinci oluşturma konusunda önemli adımlar atmıştır. Toplumsal kuralların farkına varmak ve farklılıklara saygı göstermek, vatandaşlık okuryazarlığı becerilerinin gelişimini sağlamıştır. Veri toplama, görselleri betimleme ve modelleme gibi veri okuryazarlığı becerileri de dönemin çalışmalarında önemli bir yer edinmiştir.
13. Furkan, sosyal sorumluluk projelerine katılarak kültürel etkinliklerde yer alabilir, kendi kültürüyle diğer kültürler arasındaki benzerlikleri ve farkları keşfetme becerisi kazanmıştır. Empati yaparak, farklı bakış açılarını anlayabilmekte ve bu sayede insan hakları ve toplumsal sorumluluklar konusunda bilinçlenmektedir. Sürdürülebilir ve sürdürülebilir olmayan süreçleri ayırt edebilme yeteneği, sürdürülebilirlik okuryazarlığı becerilerinin gelişimine katkı sağlamıştır. Ayrıca, çeşitli grafikler ve verileri tanıma ve yorumlama becerisi de güçlü bir şekilde gelişmiştir.
1. Ahmet, İnsanlara ve diğer canlılara yardım etmekten mutluluk duyan, affetmenin önemini bilen ve insanların acılarına karşı duyarlı davranan bir yaklaşım sergilemektedir. Merhamet değeri, onun davranışlarında belirgin bir şekilde yansımaktadır. Çevresindekilerin başarılarını ve olumlu yanlarını takdir etmek, farklı bakış açılarına saygı göstermek ve olaylar karşısında sabır, nezaket ve anlayış sergilemek gibi mütevazılık değerine ait davranışsal gelişimi olumlu yönde devam etmektedir. Bu, kişinin empati yeteneğini güçlendirmekte ve sosyal ilişkilerinde pozitif etkiler yaratmaktadır. Sınıf içindeki davranışları gözlendiğinde, vatanseverlik, sağlıklı yaşam, sevgi ve sorumluluk gibi değerlerin de kazandığı anlaşılmaktadır.
2. Ayşe, bireysel farklılıkların haklardan yararlanmaya engel olmaması gerektiğini bilir ve bu anlayışla, görev, sorumluluk ve ödül paylaşımında adil olmanın önemini kavramıştır. Kendisinin ve başkasının haklarını savunur, haksızlıkların düzeltilmesi konusunda kararlı bir tutum sergiler. Adalet değerini içselleştirmiş ve bu değeri günlük yaşantısına yansıtmaktadır. Aile içindeki ilişkilerde, anne ve babaya hürmet göstermek, etkili iletişim kurmanın ve aile içi işbirliğinin önemini fark etmek gibi aile bütünlüğü değerine yönelik davranışsal gelişimi de olumlu bir şekilde devam etmektedir.
3. Arif, bireysel farklılıkların haklardan yararlanmaya engel olmaması gerektiğini bilir ve bu anlayışla, görev, sorumluluk ve ödül paylaşımında adil olmanın önemini kavramıştır. Kendisinin ve başkasının haklarını savunur, haksızlıkların düzeltilmesi konusunda kararlı bir tutum sergiler. Adalet değerini içselleştirmiş ve bu değeri günlük yaşantısına yansıtmaktadır. Aile içindeki ilişkilerde, anne ve babaya hürmet göstermek, etkili iletişim kurmanın ve aile içi işbirliğinin önemini fark etmek gibi aile bütünlüğü değerine yönelik davranışsal gelişimi de olumlu bir şekilde devam etmektedir. Bu süreç, kişinin aile ilişkilerini güçlendirmekte ve toplumsal sorumluluklarını yerine getirmesinde ona rehberlik etmektedir.
4. Aslı, sınıf içindeki davranışları gözlemlendiğinde, dostluk, duyarlılık, sevgi ve saygı gibi değerleri kazandığı açıkça görülmektedir. Tüm canlıların haklarını korur, çevresini güzelleştirmek ve korumak için girişimlerde bulunur. Kendisine yapılmasını istemediği davranışları başkalarına yapmaz ve tüketim tercihlerinin sürdürülebilirliğe katkı sağladığını bilir. Bu anlayış, duyarlılık değerini içselleştirdiğini ve çevresine karşı sorumluluk taşıdığını göstermektedir. Duyarlılık ve çevresel farkındalık, onun davranışlarını şekillendirirken, tüm canlıların haklarını savunma noktasında duyarlı bir birey olmasına katkı sağlamaktadır.
5. Burak, karşılaştığı ikilem durumlarında iyi niyetli ve doğru sözlü davranması gerektiğini bilmek, duygu ve düşüncelerini açıkça ifade edebilmek, söz verdiği işleri zamanında ve eksiksiz yapmaya gayret etmek gibi dürüstlük değerine yönelik davranışsal gelişimi olumlu bir şekilde devam etmektedir. Dürüstlük, hem kişisel hem de toplumsal ilişkilerinde güveni artırırken, sorumluluk duygusunu pekiştirmektedir. Estetik, merhamet, mütevazılık ve özgürlük gibi değerleri de kazanmış ve bunları yaşamına yansıtmaktadır. Özellikle estetik değerini kazandığı ve bu değeri davranışlarına yansıttığı, geleneksel sanatları takdir etmesi ve yerel kültüre yönelik etkinliklere katılmasıyla görülmektedir.
6. Burcu, Türk bayrağına ve İstiklal Marşı’na saygı duyar, ulusal sembollerinin anlamını derinlemesine kavrar. Türk kültürünün zenginliğini ve sürekliliğini sağlamak için elinden gelen çabayı sarf eder. Atalarının tarihsel zaferlerini ve mirasını takdir eder, bu mirası gelecek nesillere aktarmak için bilinçli bir çaba içerisine girer. Somut kültürel mirası, örneğin el sanatları, geleneksel yemekler ve tarihi yapılar gibi unsurları tanırken, aynı zamanda sözlü kültürün bir parçası olan türküler, destanlar, bilmeceler ve ninniler gibi somut olmayan mirasları da önemser. Vatan sevgisi ve millî değerlere olan bağlılığı, günlük hayatında kendini gösterir. Yardımseverlik ve dayanışma duygusu gelişmiş, toplumda ihtiyaç sahiplerine yardım etmenin, yaşlılara, hastalara ve özel gereksinimli bireylere saygı göstererek onların yaşam kalitelerini artırmanın önemini içselleştirmiştir. Maddi imkânlarını, ihtiyacı olanlarla paylaşarak toplum yararına katkıda bulunma bilinciyle hareket eder.
7. Cihan, olaylar ve durumlar karşısında sakin ve iyimser bir yaklaşım sergileyen, insanlara karşı sabır, nezaket ve anlayış gösteren bir birey olarak kendini ifade eder. Çevresindeki kişilerin başarılarını ve güzel yanlarını takdir eder, onlara değer verir. Mütevazılık değerini benimsemiş ve bu değeri günlük yaşamına başarıyla entegre etmiştir. Kendi kararlarını alırken ve gerektiğinde “hayır” diyebilme becerisi gösterirken, duygu ve düşüncelerini etkilerden bağımsız bir şekilde ifade etme özgürlüğüne sahip olma noktasında önemli bir gelişim göstermektedir. Sınıf ortamında, vatanseverlik, yardımseverlik, adalet, dostluk ve dürüstlük gibi temel değerleri kazandığı gözlemlenmektedir.
8. Ceylan, zorlu durumlar karşısında sakin kalabilme yeteneğine sahip, motivasyonunu ve sebatını sürdürerek sorunları çözme konusunda kararlıdır. Bu sabır değeri, her durumda davranışlarına yansımaktadır. Sağlıklı yaşam konusunda da olumlu bir gelişim sergileyerek, spor ve egzersiz yapmanın beden ve zihin sağlığı üzerindeki faydalarını fark eder, yaşına ve fiziksel özelliklerine uygun sosyal ve sportif etkinliklere katılır, dengeli beslenmeye özen gösterir. Sanatla olan ilişkisi, duyarlılık, merhamet, sevgi ve vatanseverlik değerlerini kazandığını gösterir.
9. Deniz, farklı fikir ve görüşlere sahip bireylere saygı duyma konusunda bilinçlidir. Etkili iletişim becerilerini, söz hakkı vermek, söz kesmemek ve etkin bir şekilde dinlemek gibi yöntemlerle kullanır. Saygı, onun davranışlarında yerleşik bir değer olmuştur. İnsanları farklılıklarıyla kabul eder, kültürel mirasa saygı duyar ve dürüstlüğün güven oluşturma noktasındaki önemini kavramıştır. Sevgi değerine de duyarlıdır ve bu değer üzerine gelişim gösterir.
10. Derya, toplum için faydalı bir birey olarak, gıda israfını önleme konusunda duyarlıdır ve bu doğrultuda yapılan çalışmalara katılır. Zamanını verimli kullanmak için planlama yapar, gereksiz harcamalardan kaçınır ve kullanım ömrünü tamamlamış ürünleri dönüştürerek yeniden kullanımı teşvik eder. Sahip olduğu eşyaları özenle kullanır ve tasarruflu bir yaşam tarzını benimsemiştir. Çevre kirliliği ve temiz çevre bilinci konusunda da olumlu bir davranışsal gelişim gösterir. Temizlik ve çevre bilincine sahip olarak, gelecek nesillere temiz bir çevre bırakma amacına yönelik çaba gösterir. Bu değerler, saygı, sevgi, vatanseverlik, dürüstlük ve merhamet gibi erdemlerle birleşir ve onun davranışlarında bir bütünlük oluşturur.
11. Emre, hak ve özgürlüklerini bilip bunları koruma konusunda duyarlı ve hakkaniyetli bir yaklaşım sergileyen bir birey olarak, adalet değerini içselleştirmiştir ve bu değer davranışlarına net bir şekilde yansımaktadır. Aile içindeki sorumluluklarını yerine getirirken, aile bireyleriyle güçlü ve sağlıklı bir iletişim kurmaya özen gösterir. Bu sayede aile bütünlüğü değerinin gelişimi gözlemlenmektedir. Bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip etme konusunda istekli olup, hedeflerine ulaşabilmek için planlı bir şekilde çalışmakta, çalışkanlık değerini benimsemiş bir birey olarak bu davranışlarını sürdürülebilir kılmaktadır. Sınıf içinde sergilediği olumlu tutumlar sayesinde dostluk, dürüstlük ve duyarlılık gibi önemli değerleri kazandığı görülmektedir.
12. Elif, arkadaşlarının sorunlarına çözüm üretmeye çalışır ve ortak hedeflere ulaşmak adına arkadaşlarıyla dayanışma içinde olur. Dostluk değerini kazandığını gösteren bu davranışları, sosyal ilişkilerinde etkili bir iletişim kurmasına olanak sağlar. İnsanlara nazik davranır, sosyal ilişkilerinde sabırlı ve anlayışlıdır; yaşlılar ve özel gereksinimli bireylerin toplumsal hayata daha etkin katılımını destekleyerek duyarlılık değerini de içselleştirir. Sınıf içinde sergilediği davranışlar, estetik, merhamet ve mütevazılık değerlerinin kazandığını gözler önüne serer.
13. Furkan, verdiği sözleri yerine getirmek, zamanında ve eksiksiz işlerini yapmaya özen göstermek, kendisine emanet edilen şeylere sahip çıkmak ve üzerine düşen görevleri eksiksiz yerine getirmek dürüstlük değerini kazandığının bir göstergesidir. Estetik açıdan nitelikli tasarımlar ve çevresel güzellikleri takdir etme, güzelliğin göreceli olduğunu fark etme gibi davranışlarıyla estetik değerinin geliştiği gözlemlenmiştir. Sınıf içinde özgürlük, sabır, sağlıklı yaşam ve saygı gibi değerleri de yaşamına başarıyla entegre etmiştir.
14. Ferhan, sosyal ilişkilerinde kişisel sınırlarını belirler ve başkalarını rahatsız etmeyecek şekilde hareket eder. Ortak kullanım alanlarında dikkatli ve saygılı bir tutum sergiler, her bireyin karar alma ve fikir ifade etme hakkına sahip olduğuna inanır. Bu tutumuyla mahremiyet değerine olan duyarlılığını ortaya koyar. Kendisine şefkatle yaklaşır, herkesin hata yapabileceğini kabul eder ve doğadaki tüm canlıların yaşam hakkını savunur. Bu sayede merhamet değerine yönelik olumlu bir davranışsal gelişim gösterir. Sınıf içindeki davranışları, sevgi, sorumluluk, tasarruf ve temizlik gibi değerleri de kazandığını gösterir.
1. Ahmet, kendine güvenme ve özgüven eğilimleri, bir hedefin veya eylemin gerçekleştirilebileceğine dair yüksek bir inanç taşır. Bu güven, onun öğrenme sürecini daha verimli kılar ve bilgi edinme yolundaki çabalarını destekler. Oyunseverlik eğilimi sayesinde öğrenmeyi keyifli ve eğlenceli bir hale getirebilir. Açık fikirlilik eğilimi, farklı bakış açılarına ve deneyimlere saygılı olmayı, kalıpların dışına çıkarak yenilikçi çözümler aramayı teşvik eder. Merak, bağımsızlık ve odaklanma gibi özellikler, eleştirel düşünme ve yaratıcı çözüm geliştirme becerilerini pekiştirir.
2. Ayşe, girişkenlik eğilimi, diğer bireylerin haklarına saygı göstererek belirli sınırlar içinde kendi isteklerini ve başkalarının isteklerini belirleme yeteneğini geliştirmiştir. Bu eğilim, sosyal ilişkilerde etkili ve yapıcı bir iletişim kurmasını sağlar. Ayrıca, empati, kendine güven ve özgün düşünme eğilimleri, öğrenme sürecindeki devamlılığı ve verimliliği artıran faktörlerdir. Olaylara ve durumlara merakla, saygılı ve ön yargısız bir şekilde yaklaşarak farklı fikir ve önerilere açık olma eğilimi de gelişim göstermektedir.
3. Arif, çevresindeki kişilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilme ve bu duygu ve düşüncelere uygun şekilde dönüt verebilme yeteneği, empati eğiliminin güçlü bir göstergesidir. Merak ettiği soruları sorma ve öğrenme isteği, onu sürekli keşfetmeye ve yeni bilgiler edinmeye yönlendirir. Oyunseverlik, odaklanma, analitik düşünme ve bağımsızlık gibi eğilimler, onun öğrenme ortamlarından en üst düzeyde faydalanmasını sağlar. Bu beceriler, onu etkili bir öğrenici yapar ve öğrenme sürecindeki başarısını pekiştirir.
4. Aslı, arzulanan bir amaca ulaşmak için karşı tarafın niyet veya davranışlarının ahlaka uygun, adaletli, yapıcı ve fayda sağlayıcı olacağına dair güven eğilimleri gelişmiştir. Hedeflerin gerçekleştirilmesine dair sahip olduğu yetenek, kapasite ve yargılara olan inancı, kendine güvenme eğilimlerini pekiştirmektedir. Farklı açılardan olaylara bakabilme yeteneği ve geçmiş deneyimlerden yararlanarak, özgün fikirler ve çözümler geliştirme konusunda yaratıcı bir yaklaşım sergilemektedir. Bu eğilim, onun yeni durumlara uyum sağlamasını ve problemlere yenilikçi çözümler üretmesini kolaylaştırmaktadır. Sahip olduğu bağımsızlık, güven, merak gibi özellikler, öğrenme süreçlerine daha istekli katılmasını ve dikkat süresinin artmasını sağlamaktadır.
5. Burak, belirlenen hedeflere ulaşmak için gerekli eylemleri planlama ve uygulama konusunda güçlü bir kişisel inanç geliştirmiştir. Kendine inanma eğilimi, arzulanan sonuçlara ulaşma sürecinde karşılaşılan zorluklara karşı yılmadan ilerlemesini sağlar. Hedeflere ulaşırken, karşı tarafın niyet ve davranışlarının ahlaka uygun, adaletli ve yapıcı olacağına dair bir inancı vardır, bu da onun süreci daha sağlıklı ve öngörülebilir bir şekilde yönetmesini destekler. Girişkenlik, özgün düşünme ve empati gibi becerilerle duygularını ve davranışlarını düzenleyebilme yeteneği, hedeflere ulaşma sürecinde önemli bir katkı sağlar.
6. Burcu, üstlendiği görevleri doğru ve zamanında yerine getirirken, kararlarının ve eylemlerinin sonuçlarına dair sorumluluk alır. Bu sonuçlarla ilgili gerektiğinde hesap verebilme bilinciyle hareket eder. Görevlerini yerine getirirken azim ve kararlılıkla çalışır, zorluklara karşı yılmadan çaba sarf eder. Ayrıca, diğer bireylerin haklarına saygılı bir şekilde, isteklerini belirleme ve sınırlar içinde hareket etme yeteneği gösterir. Gelişen girişkenlik eğilimi, sosyal ve profesyonel ilişkilerinde etkili olmasına yardımcı olur. Oyunseverlik, merak, güven ve empati gibi eğilimler, onun öğrenme sürecini daha verimli ve kalıcı kılar. Bu özellikleri, bilgi ve becerilerini daha işlevsel şekilde kullanmasına olanak tanır.
7. Cihan, odaklanma, merak ettiği soruları sorma, özgün düşünme, empati ve kendine güvenme eğilimleri, öğrenme süreçlerinin sürekliliğini ve verimliliğini artıran faktörlerdir. Bu eğilimler, onun öğrenme süreçlerine olan ilgisini ve katılımını güçlendirmektedir. Ayrıca, üstlendiği görevlerin doğru ve zamanında yerine getirilmesi, verilen kararların ve yapılan eylemlerin sonuçlarının üstlenilmesi, gerektiğinde hesap verilmesi gibi sorumluluk bilinciyle hareket etmesini desteklemektedir.
8. Ceylan, bilgi edinme sürecini keyifli ve eğlenceli hale getirebilme yeteneği sayesinde oyunseverlik eğilimini geliştirmekte, bu durum öğrenme motivasyonunu artırmaktadır. Olaylara kalıpların dışından bakabilme yeteneği, farklı deneyim ve fikirleri değerlendirebilme becerisi, açık fikirliliği beslemektedir. Bu eğilim, onun daha geniş bir perspektife sahip olmasını ve yeni bilgilere açık olmasını sağlamaktadır. Analitik düşünme yeteneği, problemlerin çözümünde nesnel kanıtlar kullanarak ve akıl yürütme yoluyla doğru sonuca ulaşmasına olanak tanımaktadır.
9. Deniz, farklı açılardan olaylara bakabilme yeteneği ve geçmiş deneyimlerden faydalanarak, alışılagelmiş kalıpların dışında yenilikçi çözümler üretmeye yönelik entelektüel eğilimleri de gelişmeye devam etmektedir. Bu eğilim, ona daha özgün ve yaratıcı fikirler geliştirme konusunda yardımcı olmaktadır. Sahip olduğu girişkenlik, azim, kararlılık ve açık fikirlilik, öğrenme süreçlerinde istekli olmasını ve dikkat süresinin artmasını sağlamakta, bu da öğrenme verimliliğini pekiştirmektedir. Oyunseverlik eğilimi, öğrenme sürecini daha keyifli ve motive edici hale getirmekte, bilgiyi daha etkili bir şekilde içselleştirmesine yardımcı olmaktadır.
10. Derya, farklı açılardan olaylara bakabilme yeteneği ve geçmiş deneyimlerden faydalanarak, alışılagelmiş kalıpların dışında yenilikçi çözümler üretmeye yönelik entelektüel eğilimleri de gelişmeye devam etmektedir. Bu eğilim, ona daha özgün ve yaratıcı fikirler geliştirme konusunda yardımcı olmaktadır. Sahip olduğu girişkenlik, azim, kararlılık ve açık fikirlilik, öğrenme süreçlerinde istekli olmasını ve dikkat süresinin artmasını sağlamakta, bu da öğrenme verimliliğini pekiştirmektedir. Oyunseverlik eğilimi, öğrenme sürecini daha keyifli ve motive edici hale getirmekte, bilgiyi daha etkili bir şekilde içselleştirmesine yardımcı olmaktadır.
11. Emre, yeni ve ilginç bir bilgi veya nesneyle karşılaşıldığında, gözlemleme, araştırma ve keşfetme arzusu taşıyan bir merak eğilimim vardır. Bu eğilim, çevresindeki dünyayı daha derinlemesine anlama isteğiyle şekillenmektedir. Ayrıca, başkalarının duygu ve düşüncelerini hissederek içselleştirebilme ve onlara uygun geri dönüşler verebilme yeteneği, empati becerilerini güçlendirmektedir. Entelektüel eğilimler arasında, belirlenen bir hedefe ulaşmak için gereken zihinsel ve bedensel enerjiyi en verimli şekilde kullanma, odaklanma yeteneği de önemli bir yer tutmaktadır ve bu yönüyle gelişimi devam etmektedir. Sahip olduğu bağımsızlık, kendine güven, oyunseverlik ve özgün düşünme gibi eğilimler, öğrenme sürecinin daha verimli olmasını sağlar ve bilgiyi daha işlevsel bir şekilde kullanmasına yardımcı olur.
12. Elif, azim ve kararlılık, zorluklar karşısında yılmadan gayret göstermesine yardımcı olur. Sahip olduğu bu özellikler, öğrenme süreçlerinde kararlı ve hedef odaklı ilerlemesini sağlar. Girişkenlik, sınırlar içinde istenilen ve yapılması gerekenleri belirleme gücüne sahip olmasını sağlar, bu da sosyal ilişkilerde etkin bir iletişim ve sorumluluk alma kapasitesini güçlendirir. Bu özelliklerin birleşimi, öğrenme isteğini ve öğrenme süreçlerinin verimliliğini artırır.
13. Furkan, bağımsızlık eğilimi, kişinin özgürce düşüncelerini ifade etme ve eylemlerinde sorumluluk alma yeteneğini geliştirmektedir. Bu, başkalarının etkisi veya baskısı olmadan kendi kararlarını verebilme gücünü pekiştirir. Aynı zamanda, üstlendiği görevlerin sorumluluğunu taşıma ve verilen kararlar ile eylemlerin sonuçlarını üstlenme bilinci de gelişim göstermektedir. Olaylara farklı açılardan bakabilme yeteneği, geçmiş deneyimleriyle birleşerek, özgün ürünler ve fikirler üretmesine olanak sağlar. Alışılagelmiş kalıpların dışında düşünme becerisi, problemlere çözüm getirme noktasında önemli bir avantaj sağlar.
Maddi kaynakları planlı ve kontrollü harcamayı, israftan kaçınmayı, tutumlu olmayı, birikim yapmayı ve sahip olduklarının değerini bilmeyi içselleştirmiş harika bir öğrencisin. Bilinçli tüketici olma, sosyal ilişkilerde duyarlılık gösterme ve dayanışma içinde olma konusunda da örnek bir tutum sergiliyorsun. Etkili iletişim kurarak sevgi, saygı ve güvene dayalı ilişkiler kurmayı başardın. Ayrıca, nitelikli vakit geçirerek evrensel bağlar kurma konusunda da büyük bir çaba harcıyorsun. Sınıfımızda gerçekten bir yıldız gibi parladın! Tatilinin keyfini çıkar, seni daha nice başarılarla görmek dileğiyle. Sevgilerimle…
Kişisel temizlik ve bakımına dikkat ederek hem kendine hem de topluma saygı duyduğunu gözlemledim. Yaşadığın çevrenin temizliğine önem vererek, sürdürülebilirliğe ve toplumda yaşam kalitesine katkıda bulunuyorsun. Ayrıca, disiplinli ve planlı bir şekilde çalışarak, bilimsel düşünceyi hayatının bir parçası haline getirmişsin. İç motivasyon ve öz denetim konusunda da harika bir gelişim gösterdin. Sınıfımızda parlayan bir yıldız oldun! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Millî, manevi ve kültürel değerlere olan bağlılığın, ülke varlıklarını koruma konusundaki duyarlılığın, bağımsızlık ve sorumluluk alma bilincinle örnek oldun. Saygı, sevgi ve güvene dayalı ilişkiler kurarak, çevrene güçlü bir pozitif etki sundun. Vatanına ve değerlerine olan bağlılığın her zaman takdire değer. Sınıfımızda yıldız gibi parladın, mutlu bir tatil geçirmeni diliyorum, sevgilerimle…
İnsanlara ve canlılara duyarlılığın, merhamet ve fedakârlık yapma arzun gerçekten çok değerli. Hak ve özgürlükleri savunarak, eşitlikçi ve ön yargısız bir yaklaşım sergiliyorsun. İyiliksever olma yönündeki tutumun, seni sınıf arkadaşların için örnek bir birey yapıyor. Dayanışma ve iyilik anlayışını içselleştirmen harika bir gelişim gösterdi. Sınıfımızda gerçekten bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Kendine, insanlara ve diğer canlılara karşı vicdanlı, şefkatli, sevgi dolu, duyarlı ve sorumlu olmayı içselleştirmiş harika bir öğrencisin. Millî, manevi, insani ve kültürel değerlere sahip çıkman, ülke varlıklarını koruma konusunda gösterdiğin hassasiyet, bağımsızlığa verdiğin değer ve ülken için sorumluluk alman çok kıymetli. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Kendini bilmeyi, sabırlı, saygılı, duyarlı ve yapıcı olmayı içselleştirmiş harika bir öğrencisin. İnsanlara ve canlılara duyarlı olman, onlara sevgi ve merhamet göstermen, dayanışma ve fedakârlık yapman seni sınıfımızda örnek bir birey haline getiriyor. İyilikseverliğin ve duyarlı yaklaşımın gerçekten takdire değer. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Bağımsız, cesur ve kararlı bir öğrenci olarak özgürlüklerini kullanırken kişisel ve toplumsal haklara saygı göstermen, adaletli davranman ve sorumluluklarını yerine getirmen çok değerli. Kendine, insanlara ve diğer canlılara karşı vicdanlı, şefkatli ve sorumlu olman seni sınıfımızda parlayan bir yıldız yaptı. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Olumlu bir bakış açısına sahip olmayı, duygu, düşünce ve eylemleri kontrol etmeyi başardın. Karmaşık süreçleri yönetebilme yeteneğin ve sorumluluklarını yerine getirme disiplinin takdire değer. Kendinin, ailenin ve başkalarının kişisel alanına saygı gösterme bilincin, özgürlükleri ihlal etmemek için gösterdiğin özenle sınıfımıza örnek oldun. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Nazik olmayı, empati kurmayı ve etkili iletişimde bulunmayı içselleştirdin. Sağlıklı yaşam ve çevre duyarlılığına verdiğin önem, sanatsal bakış açını geliştirmeye yönelik çabaların gerçekten takdire değer. Sanat ve kültürel varlıkları koruma ve zenginleştirme bilincin, çevrenin korunmasına yönelik sorumluluk alman da çok değerli. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Ailene, dostlarına ve ülkenin değerlerine olan bağlılığın, dürüstlüğün ve sadakat anlayışın, barışçıl bakış açın ve doğaya karşı merhametli davranışların seni gerçekten örnek bir birey yapıyor. Söz ve davranışlarında tutarlı, doğru ve güvenilir olman, senin güvenilirliğini ve değerini arttırıyor. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Kendine ve çevrene karşı sorumluluklarını yerine getirmeyi içselleştirdin. Duygu, düşünce ve eylemlerinin sonucunu kabul etme bilincin ve sürdürülebilirliğe verdiğin değer, seni her zaman olumlu bir izlenim bırakan bir öğrenci yapıyor. İçinde yaşadığın topluma, kültürel zenginliklere ve tüm varlıklara saygı gösteriyor, sürdürülebilirliği önemseyerek topluma değer katıyorsun. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın! Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
İnsanlara ve canlılara duyarlı olmayı, onları sevmeyi, onlara merhamet etmeyi, dayanışmayı, fedakârlık yapmayı, iyiliksever olmayı içselleştirmiş harika bir öğrencisin. Ayrıca disiplinli ve planlı olman, bilimselliğe verdiğin önem ve iç motivasyonunla da çok etkileyicisin. Görev ve sorumluluk üstlenme bilincin, sınıfımızda seni örnek bir birey haline getiriyor. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Sosyal ilişkilerde duyarlılık gösteriyor, etkili iletişimle sevgi, saygı ve güvene dayalı ilişkiler kuruyorsun. Nitelikli vakit geçirmeyi ve evrensel bağ kurmayı içselleştirmen, seni güçlü bir arkadaş yapıyor. Bağımsız, cesur ve kararlı bir öğrenci olarak özgürlüklerini kullanırken kişisel ve toplumsal haklara saygı göstermen, adaletli davranman ve sorumluluklarını yerine getirmen takdire şayan. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Kendine, içinde yaşadığın topluma, kültürel zenginliklere, tüm varlıklara değer vermen ve sürdürülebilirliği önemseyen bir bakış açısına sahip olman çok değerli. Duygu, düşünce ve eylemlerini kontrol etme becerin ve karmaşık süreçleri yönetmedeki başarın seni öne çıkarıyor. Sorumluluklarını yerine getirme bilincin, çevremize büyük katkı sağlıyor. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Söz ve davranışlarında tutarlı, tarafsız, doğru ve güvenilir olman, nazik olman, empati kurma ve etkili iletişimde bulunma becerin seni çevrene örnek bir öğrenci yapıyor. Sağlıklı yaşamaya verdiğin önem ve millî ile manevi değerlere olan duyarlılığın da çok değerli. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Sanatsal bakış açısı kazanman, sanatsal ve kültürel varlıkları koruma çabaların ve çevrenin korunmasına dair duyarlı olman gerçekten etkileyici. Sanatı yaşamının bir parçası hâline getirmeyi başardın. Ailene, dostlarına ve ülkesine karşı vefalı, dürüst ve sadık olman, barışçıl bakış açın ve doğaya karşı merhametli yaklaşımın seni harika bir öğrenci yapıyor. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…
Kendinin, ailenin ve başkalarının kişisel alanına ve bilgilerine saygı göstermeyi içselleştiren bir öğrenci olarak başkalarının özgürlüklerini ihlal etmemek ve kişisel sınırlarına saygı duymak, seni olgun ve sorumluluk sahibi bir birey yapıyor. İnsanlara ve canlılara duyarlı olman, onlara sevgi ve merhamet gösterme bilincin, dayanışma ve fedakârlık yapman seni sınıfımızda bir örnek haline getiriyor. Sınıfımızda bir yıldız gibi parladın. Mutlu bir tatil geçirmeni temenni ediyorum, sevgilerimle…